幼儿刚开始学说话的时候，就常常发音不准，比如把“哥哥”说成“的的”，“公公'说成”东东。刚开始可可妈没在意，以为孩子长大点就会好。可是上学之后，孩子说话、读课文，有些发音还是读不准，还经常被同学嘲笑不愿去学校，这时可可妈着急了，用各种办法让孩子改正读音，那么关于孩子发音不准到底和那些器官有关呢？

　　实际上，参与发音的是一个非常复杂精密的系统，这里面包括神经系统、呼吸系统、听觉系统、发声系统和调音系统。

　　我们首先来看一下发音的过程：神经中枢负责下达指令，通过神经网络传达给其他各个“部门”，传递到肺部，以调节自然呼吸的节奏，令其在自己想要的时候呼出气来，传递到喉部，在肌肉和气流的共同作用下使声带振动，发出声音。

　　然而到此为止还远不能算是语音，因为以上过程其他运物也都会，语音之所以成为语音还有最后一个非常精细复杂的步骤，就是舌、腭、咽、唇、齿等发音器官的精细调节，很多语言障碍都是这个过程中出现问题的表现。

　　听觉系统的工作不止一个呢，首先，听觉系统出现问题，学说话的过程中就会出现障碍，如果听不见就失去了参照的模板，根本无法学会说话，如果听不准，发音同样也会发不准，因为发出语音后，要确定发出的语音是否是自己需要的，就要靠听觉系统进行校准。

　　可见，语音是在神经中枢、神经网络、呼吸系统、声带部位、口腔器官、听觉系统等共同作用下发出来的，只要其中任何一个环节出现问题都可能造成发音不准的问题。

　　神经系统受到损伤造成的发音问题，常见的如小儿脑瘫造成的语言障碍、成人的运动型失语症等，有时候一些轻微的损伤可能在其他方面没有异常表现，但却会在语言方面表现出来，而且很可能被忽略，因此，很多语言障碍找不到原因，那些没有明确原因的语言发育迟缓往往是出生前后的一些异常情况造成的，比如轻微的新生儿缺氧、疾病或药物使用不当等，只是没表现出其他异常，也就被忽略了，从而造成了找不到原因又检查不出异常的情况。

　　呼吸系统对发音的准确性影响不大，但可能会影响声音的大小，而如果呼吸节奏与发音节奏不协调则往往出现语言节奏障碍，主要表现如口吃。

　　喉部出现问题影响的是发声，主要是声音的大小、频率和音色，曾经有位歌手似乎就是因为药物对喉部产生了伤害，导致喉部肌肉出现问题，无法发声，后来虽然可以发声了，但已经产生了永久性的伤害，失去了原来美妙的音色，而对声音的大小和频率的控制能力也受到影响，高频音发音困难。

　　听觉系统出现问题前面已经说得很清楚了，这里就不多赘述，只说造成的发音不准在表现上主要是含糊不清，声调也可能产生异常，这自然是没有比较而造成的。

　　最后要重点说明的是“调音系统”，调音系统是最复杂的。

　　通过声带振动发出的声音还不能称为语言，那是很多动物都掌握的技能，只有通过口腔的发音器官对声带振动发出的声音进行调节，才能发出不同的音素，音素是语言的最小单位，即一个发音动作，一个音素可以是一个音节，甚至也可以构成一个语素，但大部分音素还要组合成音节，音节是语音中最自然的结构单位，汉语中一个汉字对应一个音节，同时大部分也构成了一个语素，但有些语素还需要多个音节构成，语素是最小的语音、语义的结合体，在汉语中双音节或多音节代表一个语素的情况比较少，但在英语中，双音节或多音节代表一个语素的情况却占大多数，因为英语一个单词是一个语素，而英语单词大多数是由多个音节组成的。

　　一个音素想发出来，一些音素的组合——句子想发得流畅，这都需要调音系统非常精密的调节，以及长期的练习，各部分肌肉的力量和协调性都要恰到好处，才能得到正确的发音。

　　因此，整个参与发音的系统，每一部分出现问题都可能造成发音的失误。因此很多原因都可能导致发音不准，发音器官结构或功能的异常都会导致发音不准，常见的有先天腭裂、听力障碍，某些发育的音素……